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mariamerce

fin (11/06/05)

fin (11/06/05)

ya, se acabó¡ Como cada cosa todo tiene un principio y un final, todo termina lo bueno, lo malo, lo positivo, lo negativo...el jueves las clases, el viernes el proyecto, el sábado el portafolios y el domingo la weblog, aquí y hasta el día del examen (bueno, está estudiar, pero me refiero a trabajos)se pone punto final a sta parte de Nuevas Tecnologías, que pasará ahora?, bien eso no importa ya, yo desde un principio cuando empiezo algo, valoro más lo que he aprendido, las experiencias que de ello obtengo que una nota, no se puede negar que gusta aprobar y que lo prefieres a llevar constantemente una asignatura en tu carpeta, pendiente de sacarla y guardarla enla cajita de trabajos y apuntes, pero tampoco me sentiría satisfecha si se aprueba y al final que has conseguido?, sólo aprobar?, y que has aprendido?, nada? entonces donde está el verdadero logro? De esta asignatura, pese al poco tiempo, del que sin duda se necesitaría más he sacado conclusiones positivas y negativas, pero de todas ellas he aprendido algo, del propio trabajo de la asignatura, de la información dada y recogida, he aprendido nuevas cosas, que probablemente ni hubiera descubierto que existían a no ser por la asignatura, de los distintos equipos de trabajo, de la profesora, del foro, a valorar distintas situaciones, a ver muchos puntos de vista... de todo ello, he sacado alguna cosilla y ha merecido la pena la experiencia, ahora sacarle el mayor provecho y seguir aprendiendo poco a poco.

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colapso (10/06/05)

colapso (10/06/05)

Bien , por fin, se ha terminado el proyecto, los últimos retoques y ...se acabó¡ Es increible como se ha logrado y ante las presiones que el tiempo marca, pero en fin, nos ha gustado la idea, y la hemos llevado a cabo, seguro que falta algo, seguro que algo está mal, pero será Adriana quien lo juzgue, igual que cada uno de nuestros trabajos, pero para mi lo que importa es la ocasión que tuvimos de experimentar con todo ello, con el curso en si, no sé, no importa la nota que saque en un examen, no importa el resultado final, lo que se es lo que he aprendido y eso es lo único que realmente vale la pena. Nuestro proyecto, una utopía, como señalé, pero bonita, a quién no le gustaría que algo existiera de manera similar?
En cuanto al portafolios, por igual, como un pintor, las últimas pinceladas y listo, qué he hecho?, pues no lo tengo muy claro, averiguar qué hacer, pues en todo momento tuve la sensación de partir de cero y aunque ello vaya mal, he hecho algo.
Y, bueno, ahora también me queda dar por finalizado la weblog, ahora que en vistas de solucionar mis problemas y poder llevar al día mis cosillas sin tener que hacer y luego copiar y pegar, pues nada que se acaba el curso, ahora que ya le estaba yo encontrando la diversión...

proyecto (07/06/05)

proyecto (07/06/05)

Estuvimos trabajando en nuestro proyecto, el tiempo se viene encima y se hace dificil terminar, siempre se encuentra algo que añadir, o bien algo que falta, todo es "necesitamos acabar, no llega el tiempo, ya...ya...ya..." qué horror, es interesantísimo todo lo que se hace, pero en verdad necesitábamos más tiempo.

Trabajando (05/06/05)

Trabajando (05/06/05)

Ayer recogí algún que otro artículo todos ellos un tanto atrasados ya escepto uno que se denomina el proyecto Teddi, del que salió se supone, pues tiene fecha de ayer. Empezando, es este un ñproyecto preparado por una asociación Auna que junto con la universidad de alicante buscan promocionar las nuvas tecnologías empezando por los cursos de infantil, y aunque el proyecto sea un estudio con niños de otros niveles pretende ser un interesante proyecto para las aulas, y si como indica el artículo es el tercer año, es de suponer que tenga buenas expectativas, relacionado con la asociación citada Auna, encontré otra noticia en la que se comenta que una de sus publicaciones hace referencia al número de páginas web que poseen los centros educativos españoles, los cuales suponen una minoría, presenta así mismo unas pautas a seguir para establecer e incorporar definitivamente las tics en la educación, es decir llevar a cabo los objetivos que pretende desde hace tiempo la alfabetización digital. El siguiente: un "Boletín de Educación Superior" elaborado por la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas y la Cátedra UNESCO de Gestión de la Educación Superior de la Universidad Politécnica de Cataluña presenta una breve historia así como datos y necesidades de incorporar las Tics en la educación superior, una serie de conferencias en las que se habla de proyectos y propuestas para llevar a cabo tal fin.El siguiente recogido expone el próximo congreso que se celebrará en torno a las nuevas tecnologías y el último trata el convenio fijado por la Comunidad de Madrid con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para integrar las TIcs en las escuelas, hace también una relación de como se desarrollará el proceso en cuanto a profesores, alumnos, tratamiento del materiall. toda una nueva experiencia.
Puede que lleve tiempo, gastos y mucha, lo que se dice Buena voluntad por parte del profesorado, alumnos y padres para que cada vez sea mayor el proceso de avance en estos aspectos, pues desde un inicio 0 se ha ido progresando y las nuevas tecnologías empiezan a abrir cada vez más su campo de acción y a colarse en aquellos rinconcitos perdidos. Nuevas expectativas y promesas que se espera se lleven a cabo y que serían un medio para avanzar y progresar educativamente al mismo ritmo que lo está haciendo la sociedad, también es de valorar que encuentren las TICs, su medio de discusión y difusión a través de congresos y conferencias especícos para ellos y sean al tiempo punto de debate a tratar en otros, ello quiere decir que ya no sólo es un hecho, sino que las nuevas tecnologías son ya una preocupación, una relidad en la que estamos inmersos tanto de aspecto positivo como negativo.

II Congreso Iberoamericano "Nuevas Tecnologías y Educación"

II Congreso Iberoamericano "Nuevas Tecnologías y Educación"

Jueves 12 de Mayo de 2005 - (Ciberculturas, Lo que viene...)
II Congreso Iberoamericano "Nuevas Tecnologías y Educación"
Los días 30 de junio, 1 y 2 de julio de 2005 tendrá lugar el II Congreso Iberoamericano de EducaRed "Educación y Nuevas Tecnologías". El encuentro se realizará en el Teatro Municipal Gral. San Martín y el Complejo Cultural Gral. San Martín de la Ciudad de Buenos Aires, y tendrá como objetivo analizar, junto a especialistas locales e internacionales, el impacto de la introducción de nuevas tecnologías de la comunicación y de la información en el sistema educativo. La entrada será libre y gratuita.

El evento se propone analizar, desde múltiples perspectivas, el impacto de la introducción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo, y debatir acerca de las posibilidades que ofrecen los entornos virtuales para favorecer aprendizajes genuinos.

El Congreso está abierto a los profesionales del ámbito educativo (docentes, estudiantes de formación docente y directivos de instituciones de los distintos niveles del sistema educativo, especialistas e investigadores) y a todos los miembros de la comunidad educativa interesados en la problemática de la incorporación de las nuevas tecnologías en la escuela como entorno de aprendizaje. El Congreso de EducaRed les ofrece la posibilidad de participar en él, no sólo como asistentes, sino además, mediante la presentación de experiencias, proyectos e investigaciones en el campo de la tecnología educativa.

El II Congreso Iberoamericano de EducaRed se propone

- Analizar los cambios culturales asociados a la conformación de la sociedad del conocimiento y su impacto en el sistema educativo.
- Analizar el problema de la inclusión de las nuevas tecnologías en el debate didáctico actual.
- Reflexionar y debatir sobre experiencias y proyectos educativos que utilizan tecnologías (nuevas y tradicionales) en la escuela.
- Debatir sobre la creación de los usos y estrategias pedagógicos que genera la inclusión de Internet en las aulas.
- Estudiar los requerimientos que los nuevos entornos tecnológicos imponen al ejercicio de la profesión docente.

Presentación de propuestas

Con miras al Congreso, los responsables del portal educativo EducaRed convocan a docentes e investigadores a presentar propuestas de enseñanza referidas al uso de las tecnologías.

Los trabajos deberán abordar alguno de los ejes temáticos fijados por el comité organizador: "La utilización de las nuevas tecnologías en las aulas"; "Internet: estrategias para la innovación educativa"; "Nuevas tecnologías y formación docente"; "Proyectos institucionales y de gestión de centros educativos", "Nuevas tecnologías y el tratamiento de las necesidades educativas especiales", o "Dilemas morales y nuevas tecnologías".

Los interesados en presentar propuestas deberán enviarlas por correo electrónico a la dirección congreso@ft.educared.org.ar . Los trabajos deben ser acompañados de un análisis pedagógico que incluya el encuadre teórico, los resultados alcanzados y contar con una extensión máxima de cinco páginas.

Más información: www.educared.org.ar fuente: weblog.educ.ar/noticias/archives/004294.php

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proyecto Teddi

proyecto Teddi

4/6/2003




INTEGRAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUCACION
Universitat d' Alacant

La Universidad de Alicante desarrolla un proyecto con alumnos de educación infantil,primaria y secundaria para promocionar la tecnología como herramienta de trabajo




Ciento cincuenta alumnos que cursan educación infantil, primaria y secundaria en 13 centros de la provincia participarán el próximo viernes en la Universidad de Alicante en el III Encuentro TEDDI, un proyecto del Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos de la Universidad de Alicante que se desarrolla desde hace más de tres años. El acto tendrá lugar el salón de grados del aulario II a partir de las 10:00 horas, con la participación de la mayoría de los centros educativos que han colaborado con el Proyecto TEDDI durante el curso académico 2002-2003, así como con 25 profesores.

El Proyecto Teddi, que cuenta con el apoyo de la Fundación Auna, trabaja desde hace más de tres años en la promoción del uso de la tecnología como herramienta de trabajo dentro del currículum escolar. El objetivo es la integración curricular, de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza tradicional de manera que los alumnos adquieran paulatinamente durante la etapa de escolarización obligatoria, las capacidades necesarias para desenvolverse en un entorno multimedia con una total naturalidad y de esta manera acceder a la educación superior con una amplia base de conocimientos y herramientas adquiridas que facilitarán su inmersión en el mundo tecnológico que nos rodea.

El Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos de la Universidad de Alicante, apoyando este tipo de iniciativas, pretende proporcionar a la comunidad universitaria una perspectiva actualizada e innovadora de la enseñanza, así como dar respuesta a las demandas del alumnado, diseñando un cuerpo de conocimientos válido para todos aquellos alumnos universitarios interesados en incorporarse al mundo de la docencia en el ámbito de las TIC.

eScuela y nuevas tecnologías

eScuela y nuevas tecnologías

El Gobierno y la Comunidad de Madrid llevarán Internet y las nuevas tecnologías a todas las escuelas de la Comunidad
El convenio ha sido firmado esta mañana en la sede del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

El convenio, firmado en el marco del Programa "Internet en la Escuela", se dirige a 583.857 alumnos, 49.979 profesores y 1.386 centros educativos de la Comunidad de Madrid de Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional financiados con fondos públicos.

Se invertirán 37,9 millones de euros, de los cuales 18,6 serán aportados por la Administración General del Estado y 19,3 por la Comunidad de Madrid.

Al final de programa, todos los centros educativos de la Comunidad de Madrid contarán con conexión de acceso a Internet de banda ancha y alta velocidad y con redes de área local, lo que permitirá crear Intranets y conectar a Internet muchos equipos que ahora no tienen esa posibilidad.

Se instalarán nuevos equipos para conexión a Internet de alumnos y profesores.

El programa permitirá reducir el número de alumnos por ordenador conectado hasta 12 alumnos por ordenador con conexión a la Red.

El programa permitirá desarrollar contenidos educativos específicos para los niveles de Educación no universitaria, accesibles a todos los profesores y alumnos a través de Internet.

Se realizará un importante esfuerzo en la formación de todo el profesorado de la Comunidad en la utilización de las nuevas tecnologías y en el uso pedagógico de las mismas.
(3 /dic/02). El presidente de la Comunidad de Madrid, Alberto Ruiz Gallardón; la ministra de Educación, Cultura y Deporte, Pilar del Castillo; el ministro de Ciencia y Tecnología, Josep Piqué; y el presidente de Red.es y secretario de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Información, Carlos López Blanco, han firmado esta mañana el convenio "Internet en la Escuela", destinado a impulsar la utilización de las nuevas tecnologías en los centros educativos de la Comunidad de Madrid.

El programa va a suponer una inversión en los colegios de la Comunidad de 37,9 millones de euros, de los cuales 18,6 millones serán aportados por la Administración General del Estado, y los 19,3 millones de euros restantes los aportará la Comunidad de Madrid.

El Convenio tendrá vigencia hasta el año 2005, y tiene por objetivo dotar a los centros educativos madrileños de conexiones a Internet de banda ancha, infraestructuras de redes de área local internas y del adecuado equipamiento multimedia.

Las actuaciones de este programa serán complementarias de las que ya ha puesto en marcha la Comunidad de Madrid para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en los centros públicos educativos de la comunidad.

El programa garantizará que alumnos y profesores dispongan de las condiciones necesarias que permitan la plena utilización de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Asimismo, mediante este programa se desarrollarán contenidos educativos para las diferentes áreas y asignaturas de las enseñanzas anteriores a la Universidad y se formará al profesorado de la Comunidad de Madrid para que pueda utilizar las nuevas tecnologías y haga un aprovechamiento pedagógico de las mismas.

CONECTIVIDAD A INTERNET Y EQUIPAMIENTO MULTIMEDIA

La primera de las actuaciones del programa está encaminada a dotar a todos los centros educativos de la Comunidad de conectividad a Internet en banda ancha así como del equipamiento multimedia necesario para facilitar a los alumnos y personal docente la conexión a la Red en condiciones apropiadas.

Entre el equipamiento antes citado podrá incluirse la instalación en los centros educativos de redes de área local que permitan la conexión exterior a Internet y, en su caso, el establecimiento de redes internas (Intranets), así como de los equipos multimedia necesarios con los programas informáticos básicos para la conexión a Internet y de otro equipamiento básico para los usuarios.

Para estas actuaciones concretas de conectividad y equipamiento se va a destinar una inversión en los colegios de la Comunidad de 29,5 millones de euros, de los cuales 11,8 millones serán aportados por la entidad Red.es, adscrita al Ministerio de Ciencia y Tecnología, y los 17,7 millones de euros restantes los aportará la Comunidad de Madrid.

Estas actuaciones se centrarán en los centros educativos que en la actualidad tienen mayores necesidades de acceso a las nuevas tecnologías.

Se proporcionará acceso a Internet de banda ancha a los 157 centros que disponen de conexiones de baja velocidad.

Se instalarán y modernizarán redes de área local en los centros incluyendo soluciones inalámbricas, lo que permitirá conectar a Internet la práctica totalidad de los equipos ya existentes.

Se completará y modernizará la dotación de las aulas de informática en los centros.
Se desarrollarán soluciones enfocadas a colectivos en situación de desventaja, de forma que se disponga de puestos de trabajo adecuados para niños y niñas con discapacidades.

Finalmente, se experimentarán nuevas formas innovadoras de uso de las nuevas tecnologías en la educación. Entre otras acciones, se incidirá en la incorporación de "Internet en el Aula".

CONECTIVIDAD IGUAL PARA TODOS

Las actuaciones realizadas permitirán la conexión de banda ancha de todos los centros a Internet y a la Intranet educativa.

A través de este programa, todos los centros dispondrán del mismo nivel de calidad, servicio técnico y velocidad de acceso a Internet, independientemente de su ubicación geográfica.

Los colegios e institutos de la Comunidad de Madrid dispondrán en cada centro del servidor, los equipos locales y los servicios internos que ofrece la red de área local.
Las redes de los centros estarán conectadas a las dos redes de comunicación: la Red Educativa (EducaMadrid) y la Red de Gestión (EducaGesMadrid).

MANTENIMIENTO Y SOPORTE

Durante todo el tiempo que dure el programa, los equipos y sistemas instalados contarán con un servicio de mantenimiento permanente que asegure su correcto funcionamiento.

APLICACIONES INFORMÁTICAS PARA LA EDUCACIÓN

Para optimizar el uso de estos recursos puestos a disposición de la comunidad educativa el Ministerio de Ciencia y Tecnología, con la colaboración de Red.es, va a desarrollar un conjunto de aplicaciones de software y herramientas informáticas para la comunidad educativa.

Entre el conjunto de aplicaciones de interés general para la comunidad escolar que podrán utilizarse por todos los centros de enseñanza, pueden mencionarse:

Herramientas para el desarrollo de contenidos digitales que permitan reforzar el aprendizaje y generar materiales de consulta y de apoyo a la docencia.

Aplicaciones para facilitar la creación y mantenimiento de páginas web escolares.

Servicios interactivos para todos los miembros de la comunidad educativa (profesores, alumnos y padres), como tutorías on-line, aulas telemáticas, comunicación entre padres y tutores, etc.

Aplicaciones para la gestión interna del centro, incluyendo la posibilidad de realizar trámites administrativos on-line (matrículas, certificaciones, consulta de calificaciones, etc.).

Desarrollo de plataformas de interacción que permitan la implantación de correo electrónico para profesores y alumnos.

Para ello, el Ministerio de Ciencia y Tecnología pondrá a disposición de los participantes en el plan Internet en la Escuela el programa PISTA, en cuyo marco se contratarán los proyectos PISTA-Educación.

CONTENIDOS EDUCATIVOS EN RED

Dentro del programa "Internet en la Escuela", el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha desarrollado recursos educativos específicos para los niveles de educación no universitaria, disponibles en la página web del Ministerio (www.cnice.mecd.es).

Estos materiales desarrollan contenidos de diversas áreas curriculares de la ESO y del Bachillerato, con una gran interactividad, para favorecer la enseñanza y aprendizaje de las asignaturas de estas etapas educativas. Se incluyen contenidos para matemáticas, física, química, ciencias sociales, geografía, historia, lengua, literatura, idiomas, fomento de la lectura, educación física, filosofía, cultura clásica, latín, griego, educación plástica, ciencias de la naturaleza, biología, geología, ética, música, medios de comunicación y formación profesional.

Los materiales ofrecen recursos para alumnos, profesores y familias y se pueden consultar desde las propias escuelas, desde los centros de formación del profesorado y desde los domicilios. Son, por tanto, de acceso libre para todos los ciudadanos.

Todos los materiales están diseñados con presentaciones multimedia (texto, sonido, música, imagen fija y en movimiento, vídeos,etc). Se incluyen además herramientas abiertas y configurables por los profesores, para facilitar la creación de nuevos contenidos y actividades.

Los materiales contienen también actividades de autoevaluación, con cuestionarios, pruebas objetivas, etc. Todos los materiales han sido desarrollados por equipos de profesores, diseñadores y expertos informáticos.

DISEÑO DE MATERIALES EDUCATIVOS Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO

El convenio firmado esta mañana contempla acciones específicas en materia de diseño, elaboración y difusión de contenidos educativos en Internet y también acciones de formación del profesorado.

En el primer caso, se estipula la cesión del uso de los materiales educativos desarrollados por el MECD a la Comunidad de Madrid y la puesta en marcha de nuevas acciones conjuntas para cubrir las áreas en las que no existan aún materiales educativos y el diseño de modelos de evaluación de estos soportes.

En cuanto a la formación del profesorado, se trata de facilitar la formación de los docentes en las nuevas tecnologías de la información y en el uso pedagógico de las mismas, especialmente en la Formación Profesional y entre los docentes vinculados a las áreas de Informática y Formación Permanente. En este sentido, MECD y Comunidad de Madrid colaborarán en el diseño de acciones de formación presencial o a distancia.

El MECD se compromete igualmente a poner a disposición de la Consejería de Educación de Madrid las plataformas telemáticas de formación de profesores y de formación de adultos que actualmente están operativas.

SEGUIMIENTO

Para el seguimiento de todas las acciones previstas en este convenio, se creará una Comisión de Seguimiento en la que participarán miembros del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, del Ministerio de Ciencia y Tecnología y de la Consejería de Educación de Madrid.

(Fuente: http://internetenlaescuela.red.es/notas_de_prensa/convenio_madrid.html)

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS, OPORTUNIDAD Y RETO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS, OPORTUNIDAD Y RETO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

(©) El Boletín de Educación Superior es un servicio elaborado por la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas y la Cátedra UNESCO de Gestión de la Educación Superior de la Universidad Politécnica de Cataluña.
Número 2
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS, OPORTUNIDAD Y RETO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

El desarrollo de las TIC ha impactado fuertemente en los sistemas de educación superior y ya no podemos hablar de una educación a distancia y una educación presencial claramente diferenciadas. El sistema dual clásico se modifica y estrecha distancias, moldeando la Universidad del siglo XXI. La gestión del conocimiento pasa, cada vez más, por el manejo de Internet, hecho que pone en entredicho el sistema tradicional de aprendizaje (en que el saber se concentraba en el aula), a la vez que expande el acceso a la educación superior a nuevos colectivos hasta ahora ajenos a la Universidad. En la Conferencia Mundial sobre Educación Superior de la UNESCO (1998) se subraya el papel que las TIC tienen en el desarrollo educativo y se establece como marco de acción prioritario su generalización, a fin de "reforzar el desarrollo académico, ampliar el acceso, lograr una difusión universal y extender el saber y facilitar la educación durante toda la vida" ( http://www.unesco.org/education/educprog/wche/index.html ). El reto es repensar la educación superior entorno al desarrollo de las nuevas tecnologías para hacer frente a los desafíos de un contexto globalizado. Es por esta razón que se están impulsando en varios países medidas de desarrollo tecnológico entorno a la política educativa, bien desde el gobierno, bien desde asociaciones universitarias. Se trata de asentar unas líneas estratégicas para el desarrollo de una educación abierta. En Reino Unido el Department for Education and Employment ha impulsado a través de recomendaciones y buenas prácticas la adopción de las nuevas tecnologías en la educación de ciclo superior. El Informe Dearing (Higher Education for the 21st Century), pionero en la reforma de la Educación Superior en Europa, presenta una serie de medidas de acción al respeto: http://www.lifelonglearning.co.uk/dearing/index.htm. También el informe Kennedy (Further Education for the New Millenium) se contempla el papel de las TIC en la formación de segundo ciclo: http://www.lifelonglearning.co.uk/kennedy/index.htm. Es interesante leer el Plan Maestro de Educación Superior Abierta y a Distancia que ha impulsado la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, en Méjico: http://www.anuies.mx/. En él se establecen las bases para el desarrollo de una educación superior abierta que tenga como objetivo potenciar el capital humano en la era de las nuevas tecnologías. Pero más allá de la adopción de medidas institucionales para el desarrollo tecnológico en la enseñanza, la expansión de universidades abiertas, algunas de las cuales se han convertido ya en macro universidades capaces de hacer sombra a la Universidad clásica, ha transformado la Universidad tradicional al mismo tiempo que está potenciando una mayor diversificación y desarrollo de los modelos de educación superior, ya sea de tercer ciclo, como de postgrado, maestrías y formación ocupacional y de reciclaje. Son ejemplos de esta nueva universidad la UOC (Universitat Oberta de Catalunya): http://www.uoc.es/, el TEC (Tecnológico de Monterrey): http://www.tec.com.mx/ o el TAFE (Technical and Further Education): http://www.tafe.net/. Se trata de portales educativos que por medio de Internet ofrecen una oferta educativa; instituciones de enseñanza superior que bien poco tienen que ver con la Universidad a distancia tradicional, puesto que han nacido en la era de las nuevas tecnologías y son resultado de la revolución tecnológica. La aparición de estos nuevos centros de enseñanza virtual afecta a los viejos sistemas de educación superior a distancia, que también están adoptando el modelo de la Universidad Abierta. Es precisamente la Universidad a distancia la que más ha visto modificado su sistema de aprendizaje. Esta Universidad se aprovecha de la revolución tecnológica para ampliar su oferta educativa y alcanzar nuevos públicos. Quizás la institución más relevante en este aspecto es la OU (The Open University): http://www.open.ac.uk/. Pero también en las universidades e instituciones de educación superior clásicas se están produciendo cambios importantes debidos al fuerte impacto de las nuevas tecnologías. Algunas de las universidades pioneras en adaptarse a esta nueva realidad mediante la introducción de las nuevas tecnologías como complemento de la enseñanza presencial son el MIT (Massachussets Institute of Technology): http://www.mit.edu/, el NIJT (New Jersey Institute of Technology): http://www.njit.edu/DL/. La revolución tecnológica que está experimentando la Educación Superior está modificando los esquemas clásicos de formación y enseñanza. Los docentes no pueden impartir sus clases a espaldas de las nuevas tecnologías de la información, el alumnado tiene que formarse en las nuevas tecnologías, y más que acumular conocimiento es cada vez más importante conocer donde se encuentra la información. Pero, además, la Universidad, en tanto que institución presencial, debe saber aprovechar las oportunidades que las nuevas tecnologías ofrecen, para ampliar mercado sobre la base de una nueva oferta. Para ampliar más sobre el impacto de las nuevas tecnologías en la Educación Superior, le recomendamos leer el artículo de Josep M. Duart y Albert Sangra, Formación Universitaria por medio de la web: un modelo integrador para el aprendizaje superior: http://www.uoc.es/web/cat/articles/duart/duart_pdf_cat.html
(fuente:http://www.us.es/us/temasuniv/bol-edusup/bolet_educ_ESP2.htm)

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